TEORIAS DA APRENDIZAGEM E O ENSINO DE FÍSICA: Fundamentos e Práticas na Amazônia Paraense

Resumo

Esta coletânea reúne seis artigos produzidos no âmbito do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), polo da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), sob orientação do professor Ednilson Sergio Ramalho de Souza. Os trabalhos nasceram de um mesmo problema pedagógico enfrentado nas escolas públicas do oeste paraense: a defasagem de aprendizagens em Física agravada no período pós-pandêmico, e de uma mesma aposta metodológica — a de que teorias clássicas e contemporâneas da aprendizagem, quando articuladas de forma criteriosa ao contexto amazônico, oferecem caminhos concretos para a recomposição de saberes e para a renovação das práticas docentes. O livro está organizado em seis capítulos que dialogam entre si sem se repetir. Os três primeiros capítulos formam um bloco teórico dedicado a discutir, cada qual à luz de um referencial próprio, propostas de recomposição de aprendizagens para o primeiro ano do Ensino Médio: o Condicionamento Operante de B. F. Skinner, a Aprendizagem Significativa de David Ausubel e a Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud. Tomados em conjunto, esses capítulos evidenciam como perspectivas comportamentais e cognitivistas, muitas vezes tratadas como excludentes, podem ser lidas de forma complementar diante de um mesmo desafio de sala de aula.

Palavras-chave

• Teorias de Aprendizagem
• Ensino de Física
• MNPEF